TAREA 24: Trabajo individual

Trabajo individual. Itziar Lecanda García.
Uso de las TIC en el contexto educativo


Trabajo individual. Berta Prim Jaurrieta.
El pensamiento crítico en la asignatura

TAREA 23: Conclusiones acerca de hablar en público

 Una vez realizado el torneo de debate y haber hecho una puesta en común con el resto de participantes en la asignatura, hemos sacado las siguientes conclusiones en lo relativo a hablar en público:

Fuente: scottq.blogspot.com

• Uno de los aspectos que echamos en falta fue la capacidad de hilar el argumento. Es decir, se lanzaron muchísimas ideas unas detrás de otras (demasiadas quizá) sin enmarcarlas en ningún tipo de contexto comunicativo, falto dar formato a las ideas.
•  Mala gestión del tiempo asignado.No saber cuánta información se puede llegar a dar en un tiempo concreto y el no saber adaptar la información que se tiene para dar al tiempo, es decir, hablar demasiado rápido y que al final te sobre tiempo o el querer decir demasiadas cosas que restan claridad a la argumentación.
• La situación dominó a gran parte de las personas participantes en el debate. El tener que habar sobre una tarima, con tres personas realizando de jueces y con la "presión" de tener que rebatir los argumentos del equipo contrario hizo que que muchas de nosotras nos pondríamos nerviosas y habláramos atropelladamente o con temblores en la voz. Faltó la capacidad de actuar, que en nuestra opinión va asociada a hablar en público.

Como conclusión, a medida que el debate iba avanzando estas situaciones se fueron mejorando, por lo que parece claro que lo de hablar en público. como la mayoría de las cosas, se puede mejorar ejercitándolo y conociendo unas normas básicas.

TAREA 22: Conclusiones sobre la planificación del debate

Las conclusiones más significativas sobre la planificación del debate son las siguientes:

Fuente: web2yambientesvirtualez.blogspot.com

1. No se tuvo en cuenta el espacio. En ningún momento se pensó en las necesidades espaciales que un debate requiere. Es decir, no se pensó dónde debían estar los equipos, el jurado, el juez... Toda la clase dimos por supuesto que la sesión debía realizarse en esta clase, aunque es probable que hubiera sido mejor cambiar de aula.
2. No se le dio importancia alguna al material. Nos referimos a algo tan sencillo como un reloj (¿qué hubiera pasado si internet no llega a funcionar y nadie trae un cronómetro?) o un papel, para recoger el acta de la sesión de debate.
3. Las tareas que cada equipo debía realizar no fueron lo suficientemente concretas y  produjeron cierta confusión.
4. No dio tiempo a la puesta en común del trabajo hecho por los distintos grupos.

TAREA 21: Planificación torneo debate

El proceso para la creación de las normas del concurso de debate fue el siguiente:

Fuente: www.creandonegociosrentables.com

1. Ante la falta de conocimiento de la iniciativa cada grupo revisó información previa acerca de torneos de debate realizados anteriormente.
2. Entre toda la clase comenzamos a lanzar ideas acerca de la organización del debate, ante la poca iniciativa y el caos un compañero tuvo que tomar la iniciativa. La primera de las ideas a aclarar, fue el número de integrantes que debía de tener cada equipo, se decidió el número y la idoneidad de modificar los equipos de trabajos habituales en la asignatura. Esto se realizó mediante sorteo.
3. Después de un rato más debatiendo se optó por crear grupos de trabajo formados por distintas personas integrantes de cada grupo de debate. Se realizaron 4 grupos de trabajo para definir las normas y los papeles de las personas participantes. Los grupos de trabajo fueron los siguientes: Roles dentro del equipo de debate y personas necesarias para juzgar cada uno de los debates; estructura del debate; normas del debate y rúbricas para valorar la participación de cada uno de los grupos en los diversos debates.
4. Una vez que cada grupo de trabajo redactó un documento se realizó una puesta en común, para ir corrigiendo distintos aspectos en los que los diversos grupos se habían solapado. No dio tiempo a revisar tranquilamente el trabajo realizado.
5. Se envía mediante el Google Drive el documento definitivo en que se sentaban las bases del torneo de debate.
6. Por último, se vio la necesidad de un cronómetro ( mediante internet) y se solicitaron 30 copias de las hojas de rúbricas para ser utilizadas por las personas jueces en el debate.